1 ноября 2013 г. в спортивном зале СОШ № 54 г. Грозного проведены соревнования по волейболу среди команд общеобразовательных учреждений г. Грозного, посвященные  Дню народного единства.

Цель – популяризация волейбола среди учащихся общеобразовательных учреждений, повышение спортивного мастерства, выявление сильнейшей команды. В соревнованиях участвовали СОШ № 25,35,42,48,54,91. Участников 60 чел.

         По итогам соревнований 1-е место заняла команда СОШ № 54 (тренер Митаев А.И.), 2-е – команда СОШ № 35 (тренер Лечиев М.А.), 3-е место - команда СОШ № 42 (тренер Довхаев Х.А.).

      Победителю вручен Кубок, диплом 1-й степени, а участники команды-победителя награждены грамотами и медалями. Призеры награждены дипломами соответствующих степеней, участники – грамотами и медалями.

Соревнования прошли на высоком организационном уровне.

Кто не хочет применять новые средства,

должен ждать новых бед

Френсис Бэкон

(Из материала семинара в МБОУ «СОШ №38» г. Грозного)

Программа модернизации содержания образования затрагивает все стороны образовательного процесса. Её задача состоит в достижении нового качества – качества, которое отвечает требованиям, предъявляемым к личности в современных быстро меняющихся социально–экономических условиях.

Традиционно вся отечественная система образования ориентировалась на знания как цель обучения (ЗУНы). Преобразования российского общества в целом и образования в частности обусловили изменение требований к обучающимся. “Выпускник знающий” перестал соответствовать запросам социума. Возник спрос на “Выпускника умеющего, творческого”, имеющего ценностные ориентации. Решению этой проблемы призван помочь компетентностный подход к обучению.

Обучающийся считается компетентным по результатам деятельности, если он способен применять усвоенное на практике, то есть перенести компетентность на определенные ситуации реальной жизни.

         В ходе семинара преподавателям предлагается ответить на ряд вопросов.

Первый вопрос: когда обучающемуся не интересно учиться? Когда педагогу не интересно учить?

В течение 5 минут методом мозгового штурма участники составили перечень причин, из которых выделили следующие три проблемы:

1. Недостаточный уровень владения педагогом современными образовательными технологиями препятствует формированию ключевых предметных компетенций.

2. Развитие у обучающихся способностей самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности невозможно без практико-ориентированной направленности обучения.

3. Противоречие между фронтальными формами организации обучения и “пассивными” методами обучения с одной стороны и необходимость обеспечения деятельностного характера обучения с другой стороны.

Второй вопрос: станет ли педагогу интересно учить, а обучающемуся интересно учиться, если использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии и методики?

Были выделены следующие технологии:

– личностно-ориентированные технологии предусматривают приоритет субъект-субъектного обучения, диагностику личностного роста, ситуационное проектирование, игровое моделирование, включение учебных задач в контекст жизненных проблем, предусматривающих развитие личности в реальном, социокультурном и образовательном пространстве;

– здоровьесберегающие технологии, отличительной особенностью которых является приоритет здоровья, т.е. грамотная забота о здоровье – обязательное условие образовательного процесса;

– информационные технологии позволяют индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, стимулировать познавательную активность и самостоятельность обучающихся;

– игровые технологии позволяют управлять эмоциональным напряжением в процессе обучения, способствуют овладению умениями, необходимыми для познавательной, трудовой, художественной, спортивной деятельности, для общения. В процессе игры дети незаметно осваивают то, что трудным было ранее;

– проблемно-развивающие технологии обучения способствуют развитию творческих способностей обучающихся; формированию критического мышления и положительных эмоций.

– проектные технологии, суть которых состоит в том, что обучающийся в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты, проживает конкретные ситуации. В основе проектных технологий лежит метод проектов, который направлен на развитие познавательных навыков обучающихся, критического мышления, формирование умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве.

Учитель физики Алиева Хава Зайдиевна на своем уроке в 9 «а» классе по теме «Закон всемирного тяготения» продемонстрировала работу с использованием различных инновационных педагогических технологий, работу с интерактивной доской.

Молодой специалист учитель информатики и ИКТ Хитинаев Исмаил Аликович провёл открытый урок, на котором использовались игровые технологии и проектные технологии.

Победитель регионального конкурса молодых учителей Асуева Румиса Вахаевна продемонстрировала, как творческий учитель может помочь ребенку научиться справляться с жизненными проблемами. Игра «Проблема на ладошке» не оставила равнодушными ни кого из участников семинара.

P.S.

Учитель и ученик растут вместе: 

обучение – наполовину учение.

Ли Цзи

Компетентностный подход предъявляет свои требования к педагогам: поиску новых форм, методов, технологий обучения. Педагогу необходимо ориентироваться в широком спектре современных технологий, идей, направлений, не тратить время на открытие уже известного. Система технологических знаний является важнейшим компонентом и показателем педагогического мастерства современного педагога.

В среде педагогов прочно утвердилось мнение, что педагогическое мастерство сугубо индивидуально, поэтому его нельзя передать из рук в руки. Однако, исходя из соотношения технологии и мастерства, ясно, что педагогическая технология, которой можно овладеть, как и любая другая, не только опосредуется, но и определяется личностными параметрами педагога. Одна и та же технология может осуществляться разными педагогами, где и будут проявляться их профессионализм и педагогическое мастерство.

          Согласно  плану работы Департамента образования Мэрии г. Грозного по реализации Единой Концепции духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения Чеченской Республики в общеобразовательных учреждениях г. Грозного  в октябре 2013 года проведены следующие мероприятия:

- конкурс сочинений «Моя семья», направленный на популяризацию семейных ценностей;

- цикл встреч, бесед с родителями детей, состоящих на внутришкольном и профилактическом учете;

- паломничество по святым местам (Зияртам), приуроченное празднику Курбан-Байрам;

- оформление информационно-консультативных стендов по правовым нормам, направленным  на профилактику разводов и ранних браков.